设为首页 | 收藏本站
慎思笃行 翱翔九天 二维码
412
发表时间：2010-07-21 15:12 ——福州高级中学举行2010年暑期教育教学研讨会 2010年7月19日至20日，我校召开一年一度的暑期教育教学研讨会，会议研讨主题为育人为本、高效教学、科学评价。会议由教务处主任刘燕老师主持，研讨会首选由郑璋副校长解读本次会议主题，他首先提及有效教学的概念，有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学效果。教学的有效性包括如下三重意蕴1.有效果--指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程2.有效率--即以少量的投入换得较多的回报，教学效率=有效教学时间/实际教学时间3.有效益--指教学活动的收益、教学活动价值的实现，具体是指教学目标与特定社会和个人的教育需求是否吻合及吻合的程度。接着郑璋副校长详细阐述了高校教学的概念及特点，他指出高效教学源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，是“教学是艺术还是科学”之争的产物，其核心是以学生有无进步与发展作为衡量教学效益的惟一标准。 所谓"教学"，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。它的逻辑必要条件主要有三个方面： 一是引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机， 教学是在学生"想学"的心理基础上展开的； 二是指明学生所要达到的目标和所学的内容，即教师要让学生知道 学到什么程度以及学什么，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与； 三是采用易于学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性一一让 学生听清楚、听明白，因此，需要借助一些技巧，如重复、深入浅出、抑扬顿挫等。如果教师在讲课时不具备这些条件，那么即使教师教得十分辛苦，也不能称之为真正的教学。 所谓"高效教学"，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没高效益的唯一指标。教学有没高效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。 对此，学者们近来形成了一定的共识：一是学生的进步和发展是高效教学的根本体现；二是高效教学必须合乎教学规律；三是高效教学要能满足特定的社会和个体的教育需求；四是高效教学是一种理念。 在此基础上，有学者进一步提出了对它的再界定，即：高效教学是一种现代教学理念，以学生发展为主旨，强调以科学理论为指导，关注教学的高效性，提倡教学方式的多样化；同时，高效教学也是一种教学实践活动，必须以遵循教育教学规律为前提，以合乎教学目标为实质，以实现教与学的统一为关键。 在新课程理念下，教学的高效性主要是指应该满足“三维目标”的实现。即教师应“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。 他列举了高校教学的三大“教学范式”，即山东杜郎口中学的“10＋35”模式、山东昌乐二中的“271”模式及山东兖州一中的“循环大课堂”模式。理论联系实际阐述了在当前新课程下探讨教学有效性和科学评价的感悟和思考，以此揭开了本次研论会思想风暴的序幕。 紧接着，我校德育处吴丹舟主任汇报本学年德育工作要点。吴老师分别从加强德育队伍建设，营造全员育人氛围；积极开展系列主题活动，全面提升学生整体素质；有效整合德育资源，注重合力建设；安全管理：明确责任，落实措施，加强排查，整好档案及大力推进扶贫帮困工作，建设和谐校园环境这五个方面详细讲述，还对下学期工作思路进行展望： 1、更加注重以学生为本，切实落实好学生的主体地位，强化学生的自主管理。从活动方面说，学校的各种类型的活动都可交给学生去策划、组织；从管理方面说，各年段的常规管理可以交给学生会去制定标准、选聘管理人员、考核量化班级日常工作；从班级工作说，班主任还需进一步放手让学生自我教育、自主管理。 2、强化德育科研，搞好德育研讨活动。在学校整体工作安排，尤其是课程安排中，为班主任的班会和德育工作教研培训保证时间。各年段一定要开展好本年段的德育研讨工作，主题要鲜明，问题要细化，措施要具体，方法要得当，要更加注重前瞻性和实效性，切记走形式和过场。 3、校园网要进一步充分利用起来，素质教育创新平台要最终建立起来，真正实现管理信息网络化、快速化和透明化。有效提升教师对校园网的关注程度，提高学校工作的透明度；防止信息档案的遗失，提高学校工作的效率；实现无纸化办公、降低学校经济负担；切实充分利用号素质教育创新平台，并力求使之成为我们学校德育管理的一大亮点。 4、开展好优秀主题班会评选活动，切实发挥班会德育的主阵地作用。 5、落实福州高级中学班主任名师制度，尽最大限度的发挥优秀班主任的示范作用。 6、尝试和筹划成立班主任工作室，建立学校德育管理和教育智囊团，主要就八县生的教育和管理进行科研，为班主任提供教育艺术和管理方法，从而优化德育管理，构建诗意校园。 7、学校心理咨询工作和卫生室工作要进一步正常有效开展。加强对心理咨询工作的指导，注重心理咨询工作的实效性；在全校范围内开设心理指导或心理健康课程要落到实处；对于卫生室，我们在寄宿学生存在情况下必须存在，所以学校仍然要继续通过正当途径申请医疗卫生行业经营许可证等证件，确保卫生室的正常运行。 8、家长学校和家长委员会的工作需要正常开展起来，家校联系制度需要进一步建立健全。解决这一问题，一方面需要班主任、任课教师通过家访、家长会、家校联系卡制度实现，还需要我们学校的家长学校和家长委员会的活动提高家长的家庭教育能力。走读班班主任要进一步做好学生的家访工作，以形成最大化的家校教育合力。 教育处刘燕主任也汇报了本学期教务处的工作成绩，她发言的主题为“扬鞭自立，奋蹄留香”，她主要从以下九个方面阐述： 一、智慧来自教研 反思成就辉煌——福州高级中学2009年暑期研讨会 二、落实人本理念，坚持推进制度创新 三、以教师发展为本，为教师实现人生价值提供广阔的舞台 四、进一步拓展课程资源，培养领袖型的学生 五、加强校际联系沟通，促进新课程纵深发展。 六、以课题研究为抓手，促进教育教学深入开展。 七、追求卓越，彰显我校教育教学的勃勃生机 八、推进评价改革，建立适合个性发展的评价体系 九、信心百倍，抓好高考，会考工作 她最后指出，面对社会经济、科学技术迅猛发展的新时代，面对教育国际性的严峻挑战，一年来，我们紧密结合我校教育教学工作实际，深入学习实践科学发展观，紧紧围绕“科学发展、四求先行、教育要先行”主题，秉承追求卓越、敢为人先的精神传统，坚持在继承中发展，在发展中创新，在创新中提升，与时俱进地促进了我校的教育思想、教育内容、教学方法以及人才培养模式的深刻转变，使我校的教育教学和管理工作更加符合社会发展的需要，并且正继续努力探索一条符合时代潮流、有更加鲜明办学特色的育人途径。我们深信，凭借学校发展的大好机遇和全体教职员工的良好精神风貌，我校的教育教学管理工作将会更加完善、更具特色！ 接下来我校领衔名师黄薇、翁金雄针对2010年高考所获得的巨大成绩做了回顾与反思，最后高一、二、三这三个年段的年段长刘靖、郑振宁、陈锦平对一年来的工作谈了所思所想、所做所获。 在两天的研讨会中，各与会代表进行了分组讨论，针对今年的研讨议题，畅所欲言，争明思辩，最后汇集体的智慧成全组的总结汇报，由吴丹舟主任、金宁静老师、陈杰生特级教师、翁金雄老师进行汇报陈词，吴主任主要谈论了学校德育工作的大爱品德的培养作法，要采取多种方式，教育激发学生信心，从而培养出适合新时代需要的领袖型学生。其它三位老主要针对以下五个教学讨论题（一）如何对高一、二、三年段的教学过程实施有效监控？（二）如何评价高一、二、三年段的教学质量？（三）如何从高一起始年段开始做好优秀生的培养工作？（四）高二市区学生分成重点班有何利弊？（五）2010年市级公开课活动主题、开课形式畅谈。 金宁静老师谈了本组对高二分班的看法，认为利大于弊，因为分班后，学生心态较好，超越比拼，班级中市区学生可以承担标杆作用，理科思维很好，有较大潜力。在培养优秀生方面，建议一、建议用少年科技大学的培养方式来培训部分显露才能学生；二、成立培训班级进行流式管理，成绩好就滚动出入；三、从生源方面来看，学生要求全科都好，这样学生很少，如果要做，可以借鉴别的地方，得用培训机构来加强学生能力；四、没有必要太早培养，应该全面考查，应该在高二才能看出来，而且眼光放长远些，以人为本看到大多数人；五、成立两个小班级，实施教师固定，教学方法创新进行实验，获取较为科学数据。在高三教学等方面，也做了详细的汇报。 陈特认为，如何对高一、高二、高三年段的教学过程实施有效监控？应该实施分教研组监控，各中层领导所在教研组进行监控。刘燕监控数学组、林育监控语文组、董兆树监控物理组、吴丹丹监控语文组等。其余教研组由教研组长和集备组长监控。关于如何评价高一、高二、高三年段的教学质量这个问题，他认为高一是培养学生学习兴趣，在教学质量的考核方面，按照 模块考试，并以100＋50%出卷的标准，即能夯实学生的基础同，又能提高学生的学习能力，高一的教学基本实现了从初中向高中教学的平衡过度；高二实行了文理分科，并实行文理反向参考，一方面，文、理科的教学要逐渐向高考挂钩，进一步夯实基础，会考各科也实现平均优良率98%以上，高三主要通过高考成绩评价。总之，高一、二、三的老师固定从高一到高三，实行打包到通过学校和学生对老师的教学质量的进行评价，若某些老师的教学质量一直得不到提高，应该采取其他方法进行解决，但用什么方法是制度问题、人事问题，我们目前无法解决。 翁金雄老师认为教学过程的有效监控依赖于教学过程管理机构的有效工作。建立和完善三个管理机构。一，以校长有组长的工作领导小组，对教学过程进行宏观监控，成立监控办，人员校长一人，监控办工作人员一名，通过网络问卷调查了解教师的教学情况，再好的教师也有不够的一面，对学生、教师、学校都有好处，每学期一闪，都有书面结果反馈给每位教师，反蚀的结果可作为学校教学人事安排的重要依据。要特别保护教师的隐私，不做群众 运动。二，以年段分管领导为组长的年段管理工作组，对教学过程进行学科协调监控。平衡各科的教学难度，课后作业，遇到各科都要的劣子生，平衡学科指导教学教学。课后下班辅导，作业批改情况进行检查，集体备课，个人教案，练习测评。三，以学科名师为组长的质量监控小组，进行微观监控，深入课堂听课评课，统一命题，集中阅卷，考教分离，三年教学目标，教学进度，教学策略进行监控，做到高一做高一的事情，不要跨年段教学，只有这样才有可能大面积提高教学质量。 值得浓墨重彩书写的是，本次教育教学研讨会上，我校进行了名师培青工程之领衔名师、名师授衔仪式，对我校2010到2012年的第二批被聘名师颁发了证书，我校的名师培青工程是福州市教师校本培训一道亮丽风景，它保证了我校在教师培训方面的高效运行，更是我校近年来高考成绩屡创佳绩，今年本科上绩率90%以上，本一突破百人里程碑佳绩的坚实保障。此次的授衔仪式我校教师校本 研训工作步入规范化、长期性轨道。 两天的研讨成果丰硕，这是苏芸校长的真心感悟，他欣喜的看到我校教师能够在较高层面上审视教育，做到了不仅仅能低头拉车，更能抬头看日，他感受到了我们福高人，积极思考，锐意进取，奉献拼博良好品质。他谈了对于科学评价的看法，他指出，推进评价体系的不断完善，这是每个学校不断追求的目标。目前学校评价主要采用分数，但是不管是从学生还是教师层面，分数故然是一个重要因素，但不是唯一因素，对于学生的培养，仅用分数来评价是不够的，未来学生培养主要是在思维层次的提高，学生理性思辨能力的增强才能使他们在从事任何工作获大巨大成功。对于教师的评价，用分数是失败的，这次会议所提及，同行评价就是一个极好的想法。 苏校长感慨万千的回顾了我校发展的两次里程碑改变，在2005年我校本科上线完成300人的突破，2010年我校本一人数完成百人突破，这两次成绩的取得，都离不开广大福高人的奉献，可以说我们获取的每一步成功，成功背后都是呕心沥血披荆斩棘。 他对我校各个部门的工作进行了具体指导，他提出，在德育工作方面，要落实德育先行，每个教师都应该是优秀的思想工作者，“亲其师，信其道 ”。德育工作要系列化，每个年段要有不同的德育工作模式。在后勤工作方面，应该做到计划性强，管理细化，抓落实见成效。在学校管理方面，从人治走向法治，最后应该要提升学校文化层面，他分析学校文化与校园的不同，校园文化主要指硬件环境建设，学校文化更多的是指文化内涵，注重精神文明建设，我校拥有讲求奉献、德艺双馨的和谐团队，必然能够达其最高境界，构建属于福高特色的学校文化，希望能够经过三至五年的建设发展，让福高有更为高远的前景，为明年六十周年校庆华诞献礼。 此次的教育教学研讨会圆满结束，大家在两天的研讨中，提升教育思维，明确教育目标，《礼记·中庸》十九章有云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”广泛的猎取，培养充沛而旺盛的好奇心。具有世界眼光和开放胸襟，真正做到“海纳百川、有容乃大”，学有所得，努力践履所学，使所学最终有所落实，做到“知行合一”，踏踏实实，一心一意，坚持不懈，相信博学慎思，明辨笃行的福高人终将插上理想的翅膀，翱翔于九天之中。
文章分类：
教研信息
|