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生物学科科学探究实施做法与体会 二维码
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发表时间：2010-10-11 16:06 生物组 赵丰 2009年3月19—22日我参加了由教育部和科技部共同组织的《中小学科学探究学习实施指南》培训，之后认真学习和领会会议精神，迅速组织我们组老师就现行高中新课程如何开展科学探究学习做如下的工作： 一、注重学习、研究和反思 首先我们利用我校每周三下午教研和集备时间，组织全体教师学习诸如《体验生物科学探究：基于案例的探究活动实验设计》《生物实验探究》等相关书籍，就学习的情况积极展开讨论，发表自己的见解；其次借助附近高校的资源，积极邀请高校教师对生物学科的科学探究做专题的讲座，并参观高校生物探究实验室，动手参与相关实验；再次根据高中生物教材的内容，结合我校学生的实际情况和教学软硬件设备，确定了高中教材中可实施的探究课题，并对所确定课题的实施进行深入的探讨，初步形成了一套可行性的初方案；最后我们组还组织老师观摩福州市各学校公开周所进行的科学探究公开课和省市级创新大赛，并对其进行点评，指出优缺点供给我们借鉴参考。 二、注重课堂教学的贯彻和实施 倡导探究学习是新课程改革的一个重要理念，而课堂是组织科学探究教学的主阵地，因此我们在实施的过程中牢牢抓住课堂这一阵地实施和开展探究学习，做了如下的实践：首先以课本上的经典实验探究发现史和练习中经典实验设计题目为背景，组织学生围绕科学探究的一般过程展开深入讨论，帮助学生树立起科学探究的意识，为实施和开展具体实验提供理论依据和范例；其次每学期选取2—3个课题，以学生小组为单位在老师的指导下组织学生开展研究活动，重点在引导学生如何发现和提出问题、如何结合已有的知识储备作出合理的假设，围绕变量的控制和实验设计所遵循的原则设计初步的实验方案，借助相关的实验仪器如何亲自动手开展实验，如何对实验结果进行恰当的处理及可得出的结论；最后通过不同实验小组的交流和探讨，进一步完善探究的实验方案，总结和反思探究过程中存在的问题和心得体会。通过课堂的学习和研究，使学生的学习方式得到了一定改善，使学生学习的主动性和潜能得到了进一步的发挥和挖掘。 三、注重课外的延伸和拓展 为了进一步提高学生科学探究能力，特别是对生命科学有浓厚兴趣的学生，我们利用研究性学习时间和课余时间组织学生深入开展了一系列的科学探究，取得了一定的成果，其中课题《三种植物性中草药对金鱼毒性实验》在今年的福建省创新大赛中获得三等奖，《万升鱼塘、人工水塘浮游动物群落结构的研究》获得今年福州市创新大赛二等奖，《苏丹Ⅱ和苏丹Ⅲ溶液对植物细胞染色体畸变的影响》获得校研究性学习优秀课题，这些课外研究的开展是学校科学探究活动的补充和延伸，进一步提高学生科学探究的能力，为学生今后自主开展研究奠定了基础。 经过一年多的学习和实践，教师在指导科学探究和学生在开展科学探究均取得了长足的进步，取得了阶段性研究成果，但是我们在实施过程也遇到了一些问题，主要存在以下几个方面： 一、学生素质方面 首先生物科学探究所需的周期往往比较长，且常面临这失败的结局，在探究过程中常表现出缺乏耐心和挫败感，导致了许多科学探究不能坚持到最后；其次学生缺乏见识和动手操作能力不强，不能很好地自行解决在实验过程中存在的问题，不能保证课题探究顺利开展。 二、学校软硬件设施方面 首先在师资方面，作为高中一线的生物教师，常肩负着3—4班的教学任务和德育方面的工作，面临着高考升学压力，所以我们在科学探究方面投入的时间和精力有限，导致了进展缓慢甚至停滞；其次学校出于安全方面考虑，较少组织学生外出学习、交流、调查和访问，使学生视野拓展有限；最后在科学探究方面的资金投入有限，一些较好的仪器和实际不能配备齐全，从而也影响了科学探究的进程。基于以上原因，我建议在保证基本的资金投入的情况下，能否改变一下高考模式，让真正在从事研究的学生从中获利，让真正在指导探究的老师在晋升、评先方面有优势。
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