2008年9月9日（周二），福州高级中学语文组全体教师举行了国家“十一五”重点课题子课题《语文教学与传统文化》开题活动。首先，会议由课题组组长黄蔚蓝老师发言，阐述该课题研究的背景、意义及内容方法等。发言具体包括以下七方面内容：
（一）课题研究的背景及意义。1.在胡锦涛主席倡导下，全国掀起了学习传统文化的热潮2.作为语文教师，承担着让语文教学融入民族文化的重要责任。
（二）选题研究意义。1.高中生研究学习《论语》对于当代意义重大 2.对于研究福州民俗文化也具有重要意义。
（三）国外对于中国传统文化的研究。日本和韩国在弘扬传统文化及吸收外来文化的做法上，有很多值得我们学习借鉴的方法，对我们研究这个课题也有很多借鉴作用。
（四）课题研究预期目标。1、提高学生的人文修养，感受中华民族的优秀文化，激发热爱祖国的情感。2、学习《论语》精华，了解《论语》中的思想精神，把《论语》的思想体系化，科学化。3、培养学生正确地认识民俗，看待民俗的能力，并学会保护文化遗产。
（五）课题研究对象、主要内容及方法。1. 研究对象为本校高一高二全体学生。2.研究内容为：解读民族文化典籍，探究学习《论语》；研究新教材中“梳理探究”部分，结合福州地区文化做专项研究；对福州地区传统文化做积累、整合探究工作。
（六）课题研究的主要策略 1.在高一开展精读《论语》活动：具体形式有课前演讲、学习小结、阶段考试、书法比赛、手抄报比赛、筹办建立《论语》专题学习网站等。2. 在高二开展专题探究学习活动。（1）上学期可选择以下专题研究福州的民俗文化：优美的汉字（方言之福州话）；奇妙的对联（福州名联）；福州话与文化；福州姓氏源流与文化寻根；走近文学大师（走近福州的文学大师）；福州方言与文言。（2）下学期筹办“福州民俗文化研究网”，包括以下内容：民俗研究、方言文化、福州历代文人作品研究、福州当代文人作品研究、文化寻根、收藏文化、曲艺民乐、传统工艺、文化遗产、饮食文化等栏目。
（七）研究工作的步骤及成果形式。
她提出本课题的实施步骤分为五个阶段：
准备阶段（2008年6—9月）：筹备成立课题组，查找材料，研究课题方向，确定课题组成员。
第一阶段（2008年9―12月）成立课题组：学习相关材料，明确本课题研究的内容，研究计划，各成员确定各自的研究侧重点。
第二阶段（2008年9月―2009年6月）开始实施课题:
1、高一开始开展精读《论语》活动：课前开展三分钟诵读活动，开展赏读《论语》的课前演讲及讨论活动，开展学习月结活动，以及期末举办赏读《论语》的手抄报比赛。
2、高二课题活动开展分为两阶段：
A、2008年9月—2009年2月，开展具福州地域特色的民俗文化研究，选择以下专题研究福州的：优美的汉字（方言之福州话），奇妙的对联（福州名联），福州话与文化，福州姓氏源流与文化寻根，走近文学大师（走近福州的文学大师），福州方言与文言
B、2009年2月—2009年6月，在上学期积累基础上，高二下学期筹办“福州民俗文化研究网”，包括以下内容：民俗研究、方言文化、福州历代文人作品研究、福州当代文人作品研究、文化寻根、收藏文化、曲艺民乐、传统工艺、文化遗产、饮食文化等栏目。根据收集的资料先办起来。
第三阶段（2009年7月―2009年9月）课题阶段性小结：课题组成员阶段交流、总结，完善课题方案，写阶段小结、撰写阶段论文。
第四阶段（2009年9月―2010年6月）继续研究完善课题课题阶段：新一届高一继续开展研读《论语》系列活动，新高二继续开展民俗文化研究 ，可以根据之前研究成果寻找新的研究内容。撰写阶段性小结，接受专家组指导。
第五阶段（2010年7月―2011年10月）课题结题阶段：整理资料，撰写论文，完成课题总结报告，接受专家组审核检验。
接着，会议由课题组实验组长金宁静老师做具体的安排工作。具体有以下内容：1.继续完善充实福高语文组博客的内容2.希望高三年段能够配合课题研究，与课堂结合，开展对成语、名句的积累赏析等活动3.希望学校德育处能够结合课题内容，开展相关的主题班会活动，使课题研究的范围和意义更广大深远。4.希望学校教科室能够将本次课题研究的过程，编入福高校本选修课。5.强调布置学生的课题活动应该全面落实，以达到课题研究的良好效果。紧接着，本次会议进入热烈的讨论阶段，与会人员发言踊跃。讨论的问题主要有：1.如何与德育处合作，将课题与主题班会结合，使课题内容更丰富多彩。2.在高三《论语》复习的过程中，如何帮助学生深入理解其思想意义。3.如何更好地形成高一、高二、高三连贯的名著阅读体系，使名著阅读更好地成为学生了解传统文化的重要窗口。4.本课题新增加了部分研究栏目，如福州名胜古迹研究等。
此次会议召开宣告了我校《语文教学与传统文化》课题研究正式揭幕
