设为首页 | 收藏本站
福州高级中学进行《学生多元学习方式和学习有效性的研究》课题阶段性研讨 二维码
75
发表时间：2009-10-20 16:25   2009年10月19日我校举行《学生多元学习方式和学习有效性的研究》课题阶段性研讨会。此课题是全国教育科学“十一五”教育部规划课题“学生学习活动科学化与学习素养养成”子课题。教务处刘燕主任主持了会议，她简单介绍了课题从2008年9月以来的开展实施情况： （一）承担多层面多场次的教学观摩活动践行课题研究 2008—2009学年，我校承担多层面多场次的教学观摩活动以推进高中新课程实验，探讨高中新课程实验工作过程中遇到的困难和问题，进一步发挥我校作为省级实验校的示范带动作用。 （二）以学科课题研究形式进行策略研究 1. 2008年10月8日，我校《新课标下探究式教学方法的研究》举行阶段性研讨活动，此课题是“十一五”国家级课题《信息技术环境下多元学与教方式有效融入日常教学的研究》的子课题，本课题的研究旨在构建适应于新课程环境下的基于以课程与信息技术整合的探究学习的教学策略，以适应本地区使用，体现人文精神和对学生素养的提高，体现对教育理论发展和学习理论的实践过程，指导教师广泛以新视角，多维度审视教学方法和学习方法，从而构建新型的课堂，创建多元化的学习环境，一切为了学生的发展。 2. 2008年9月16日，我校英语组申报全国教育科学“十一五”科研规划重点课题“英语报刊教学的综合研究”的子课题《英语报刊阅读与学生合作学习能力的培养》课题研究进入第四阶段，英语组全体成员齐聚一堂，举行课题过程性研讨会。 3. 2008年9月起，语文组全体教师参加中央教育科学研究所“十一五”重点科研课题《传统文化与语文教学》研究，按照课题的宗旨和内容，积极开展研究与实验工作。 （三）进行高中生学习方式的现状调查研究与多元学习方式有效性的评价体系研究。 调查了解新课程下高中生主要的学习方式的掌握和应用情况，分析存在的问题。探究适合高中生学习的学习方式，促进高中生学会有效学习。研究学生多元学习方式有效性评价的内容、评价的方式，形成高中生多元学习方式有效性的评价体系。 具体研究如下： 1.2009年6月，我们研究开发了《福州高级中学新课程教师与课程评价系统》网上评价系统（试行版）。学生可以通过此系统在网络上进行校本选修课程和必修课程两方面评价，对自己的学习课程评价建议，此系统正处于不断完善与修改中。 2.不定期召开学生座谈会，倾听学生在学习方面的声音，以助于改进教师教学策略，提升教学质量，促进学生学习成长。 3.在每次模块考试和期中期末考试时间，学校所有年段采用网络阅卷形式，获得分析较为翔实与科学的数据，认真进行相关数据分析，能够实现对每一个学生的所有题数的最细致的把握，辅助教学，进行教学效率研讨。 提出课题组下个阶段的相关任务。 最后，苏云校长针对本课题对全体参与研究的老师提出以下建议： 1、 本课题的研究应当围绕学生的学习问题，大家要结合福州市与我校的实际情况关注学生的学习方式的研究。 2、 希望通过本课题的研究，把学习科学的理念植根于学校，提升教师研究的深度、广度，最终能在教学实践中灌注学习科学思想。 3、 每个课题组成员要有长远规划，科学研究应该注重科学方法，要注意过程性的数据采集，要用科学方法来例证自已的研究结论。 4、 倡导学科之间召开研究型课，相互评论，发现问题研究问题，不是关注老师上课的好坏，而是对课进行细节推敲，弄清每堂课的关键所在，用研究的方式来进行教学，用科学的态度对待发现的问题，真正做到以课题活动促进学科探究，提高教师自身素质。
文章分类：
课题园地
|